En aquesta entrada faré un repás un poquet més llarg a una de les propostes d'ús educatiu de les xarxes que més m'ha cridat la atenció, el microblogging i totes les seues possibilitats.
Aquest ha sigut el tema de la meua intervenció en el nostre forum #TILCiTIC com activitat voluntària.
El microblogging és una forma de comunicació en xarxa molt àgil, caracteritzada per la seua limitació d'espai, uns quants caracters on tens que decidir qué posar, com posar-ho per a fer el teu missatge més efectiu; tot un repte per als nostres alumnes. La potencialitat pense és gran: una senzilla tarea d'escriure un tweet sobre un tema, es transforma en una toma de decisions i els facilita que donen un pas en avant en la seua capacitat de comunicació. A més és molt motivador.
En llengua catalana serveis com Twitter estan molt presents en la vida quotidiana. El català és la dinouena llengua mondial a Twitter, encara que té diversos úsos sociales i no tan sols educatius. Obrir-li la porta a l'escola pot significar canviar la seua visió sobre Twitter i el microblogging als nostres alumnes: altres úsos son possibles.
He trobat un bon recurs per a profundir en les avantatges i els punts positius de l'ús de Twitter en l'espai educatiu. Fa recomanacions per al disenye d'activitats, etc. Podeu veure-lo açí.
En la matèria de Ciències Socials, Geografia i Història, pense que seria molt beneficiós per a poder fer activitats col.laboratives d'investigació o de recapitulació de continguts històrics o geogràfics que hem anant treballant al aula, o per a treballar per projectes per equips i analitzar una època, cultura, personatge o episodi històric, una biografia, etc.. Vaig a presentar una breu proposta d'actividad pensada per a l'ESO:
A) Començant ... la recerca d'informació
Tras crear els equips de treball a l'aula i repartir els temes a cadascun d'ells, una primera fase serà sense dubte la recerca d'informació i la discriminació de totes les dades recopilades i els recursos. Una bona ferramenta per a que cada equip guarde tots els recursos digitals i informacions recopilades, por ser utilitzar Pinterest, on crearán un Tablero sobre la seua temàtica. Sempre podrán tornar a consultar-lo.
B) Fem l'esborrany i organitzem l'informació
Tras la recerca d'informació sobre el tema a la Xarxa o a la biblioteca del centre, els alumnes poden construir un relat amb tweets, afegint imatges, videos, dibuixos, llínies del temps, etc. als textos de 200 caracters de cada tweet. Si la tasca és fer una biografía, per exemple, poden començar amb una introducció a l'època, continuar amb els primer anys del personatge, contar les etapes de la seua vida i afegir comentaris sobre els aconteciments o actuacions del protagonista o de la resta de personatges. Si el tema és la IGM, poden incloure a més de dades, temes de reflexió sobre les consequències, sobre el final de la IGM i la reunió de les potències guanyadores i les condicions de pau establertes, les seues consequències per a cada pais, sobretot Alemanya, etc..
C) Ara sí... Twitter i tweets per a la nostra història
Tras acabar tota esta primera i segona fase de treball: la primera, la recerca d'informació, la segona, la creació i organització dels textos i els recursos informatius adicionals, cal que pujen a Twitter tot el seu treball. Afegiran el Hasthag per ells creat #IGMentweets, revisaran la seua escriptura i els recursos sel.leccionats. Esta fase sempre amb un treball previ del professor de les questions técniques i del bon ús de la xarxa, per a evitar perills i solucionar les dificultats que pugan aparéixer.
D) No és el final... ara cal construir la narració final
En este punt, cal que facen ús d'una aplicació digital que ajuda molt a convertir esta núvol de textos separats en una narració transmedia organitzada en la Xarxa. Una molt intuitiva i senzilla és Storify, que permet donar un pas en davant per a construir la nostra proposta de narrativa digital o storytelling. Ara com si els nostres alumnes foren vertaders cineastes i directors de cine, farán el muntatge definitiu de la seua història construint el seu tablero de Storify.
E) Posada en comú... Què penseu volsaltres?
Per a finalitzar la tasca, totes les narracions creades en Storify poden pujar-se al blog de l'aula per a que la resta de companys puga llegir-les. Per terminar l'activitat, podem fer una posada en comú a classe: cada equip comentará la seua experiència de treball, els punts més dificils, debatirem sobre els punts més importants del tema tractar i es fará una co-evaluació de les propostes. En esta part final, els alumnes practicaran l'argumentació oral i la interacció grupal. Por ser un bon lloc on vore la capacitat expresiva dels nostres alumnes, l'ús de la terminologia i de la construcció de arguments sobre el tema tractat.
Açí deixe una interessant proposta per a Batxillerat feta per Algargos.
En la próxima oportunitat que tinga a l'aula, vaig a desenvolupar esta proposta per a trastejar les relacions entre TILC, els transmedia i la didàctica de l'Història.
