Bon dia a tots!
Aquesta setmana anem a parlar de Llengua i la seua relació amb les TIC.
Internet és un bon recurs per a la docència en català. Hui volem parlar dels recursos lingüístics i textuals que podem trobar en línia, principalment dels diccionaris, enciclopèdies i glossaris. Açí teniu una breu presentació de les idees principals...
 |
| Punxa per a veure el vídeo |
Unes reflexions prèvies..
Abas de començar a presentar el resultat de la meua recerca, voldria realitzar algunes reflexions prèvies al voltat dels recursos lingüístics i terminològics que hi ha en català en internet i de com poden ser útils per a la docència de la meua matèria, les Ciències Socials, Geografia i Història.
En la meua opinió, incentivar el seu ús a l'aula significa fer treballar importants competències amb les TIC, la recerca i selecció d'informació amb criteris, per exemple. A més és necessari reflexionar sobre les bones pràctiques en internet: per un costat, cal aplicar les netiquetes o l'estil de cortesia a la web per a comunicar-nos; per l'altre, cal edificar els bassaments de la concepció de Internet com a font d'informació rigorosa (identificar pàgines amb informació de qualitat, saber identificar els continguts o definicions més adequats, etc). L'objectiu és ensenyar als nostres alumnes el valor de la selecció de continguts i pautes adequades, sobre tot per a animar-los a consultar fonts de confiança com els diccionaris, indicar sempre el lloc d'on trauen l'informació, el perill del plagis, etc..
A més considere que la meua disciplina d'estudi, aporta moltes advantatges per a la aplicació del TILC que és un element fonamental a l'ESO i Batxillerat: és una bona disciplina per a pràcticar i ampliar el vocabulari i la terminologia sobre termes especialitzats en història, art, geografia, etc.. Des del meu punt de vista està és la millor conexió d'aquest tema, la Llengua i les TIC amb la meua disciplina, la Geografia i la Història: la necessitat fonamental per als nostres alumnes del aprenentatge de terminologia específica. Però no amb un interés de memorització sense sentit, tot el contrari: per a usar-la de manera activa i correcta per a comunicar-se i expresar opinions o raonaments sobre un tema històric, social, geogràfic o artístic; per a fer descripcions, etc. (per exemple els termes cronològics). En conclusió, per a donar-los recursos personals fonamentals per fer sonar la seua veu, per a expresar les seues idees i raonaments.
Exemple:
- La guerra va durar quasi 10 anys. (més senzilla)
- La guerra va durar quasi una década. (incorpora un terme temporal)
- La guerra va durar des de l’any 1890 al 1899. (més precisa e incorpora informació sobre el moment històric)
Diccionaris, enciclopèdies i altres recursos en la xarxa...
Els diccionaris o enciclopèdies temàtiques estan organitzades de manera similar i responen a esta estructura:
1. Entrada
2. Definició
3. Diferents accepcions
4. Exemples
Les versions online a més tenen potents eines de recerca que faciliten molt el treball i conecten nombroses fonts de recursos o diccionaris en poc temps. Aixó posa la informació a un click dels nostres alumnes i té un potencial molt gran.
 |
| Vista del Diccionari especialitzat online d'Arqueologia. Font: Termcat 2016. |
A partir de les recomanacions indicades, amb la meua navegació he pogut localitzar interessants recursos en català, que podrien ser molt útils en la docència d'història, de geografia o de la història de l'art. La majoria son fonts de consulta generals com el DIEC, el Termcat, la enciclopèdia.cat, etc. Però tambè hi ha altres especialitzats, com la proposta dels diccionaris Termcat (Diccionari de les arts: arquitectura, escultura i pintura; Diccionari d'arqueologia i Diccionari de geografia física). Per a la matèria d'Història no he trobat propostes oficials de glossaris o enciclopèdies, però sí interessants propostes fetes per docents en blogs i pàgines educatives, que són bons referents pel seu rigor.
És interesant comparar les definicions dels termes que donen els diferents diccionaris i enciclopèdies, identificar quines són les seues fonts d'informació, etc., i saber seleccionar-les segons les nostres necessitats de recursos generals o de recursos especialitzats (per exemple, termes arquitectònics en diccionaris especialitzats). Com a tasca del tema, hem comparat la recerca d'un terme específic en diferents diccionaris i enciclopèdies. En el meu cas, el terme Antropocentrisme i Humanisme.
Què podem fer amb estos recursos a l'aula?
Podem utilitzar esta gran diversitat de recursos amb els alumnes: plantejar recerques d'informació en equip contrastant l'informació i la font, fer activitats amb les TICS dins de la nostra dinàmica de treball o per a presentar com a tasca final, demanar-los que facen l'esforç de fer les seues pròpies definicions dels conceptes estudiats (per animar-los a abandonar la costum del parafraseo o la còpia indiscriminada del CopyPaste), etc.
 |
| Exemple de núvol de paraules temàtiques. Definició d'Humanisme. Oxford Història Moderna. |
Esta setmana en relació amb la proposta feta al curs, he pensat que l'aplicació Wordle seria una bona estratègia per a fer activitats de repas o conclusió de les temtiques del meu curs d'Història. La proposta d'activitat serà fer una recopilació de termes utilitzats en la unitat sobre un tema específic. He seleccionat en l'exemple el moviment humanista dels segles XV i XVI. A continuació, usant l'aplicació Wordle, i en relació amb un tema seleccionat per sorteig per a cada alumne, cal fer un núvol de paraules com a resum del més important i publicar-lo al blog de classe.
