Tema 6: Maquinària TIC

Esta setmana hem estat analitzat les possibilitats que les noves tecnologies de la informació ens proposen per a desenvolupar dinàmiques didàctiques interactives amb els alumnes, però centrant-nos en l'analisi dels dispositius tecnològics i els seus avantatges o problemes per al seu ús a l'aula, es a dir, parlarem sobre tot de Maquinària TIC (tauletes electròniques, pdi, llibres electrònics, etc).

Reflexions inicials sobre les TIC

Considere molt interessant per a dinamitzar i motivar l'aprenentatge dels nostres alumnes, la incorporació de les TIC com a ferramentes que multipliquen la efectivitat dels mètodes didàctics interactius i de les propostes de noves pedagogies contemporànies a l'aula. Sense una reflexió i una proposta metodològica seriosa i didàctica a la fi, els dispositius TIC no deixen de ser objectes tecnològics. Crec molt encertada la conclusió que planteja el vídeo portogues que hem vist a classe: nada canvia si fem servir la tecnologia amb velles idees i amb els mateixos enfocaments didàctics de sempre..

Un poquet d'humor sobre les TIC i el seu ús irreflexiu a les escoles.

Potser alguna cosa si ... introduir o usar la tecnologia per moda o sense reflexió pot crear un sobrecost pel seu preu elevat en el presupost del nostre centre educatiu amb l'adquisició de tota esta tecnología. Abans de res, formació, meditació i després la selecció dels dispositius més adequats al nostre context educatiu i una planificació realista i progressiva.  M'ha agradat molt l'anàlisi de les característiques de les tauletes i de les pdi del tema d'esta setmana. Podriem dir que son necessaris alguns passos abans d'introduir els dispositius TIC a l'aula:
1. - Anàlisi del context educatiu del centre (alumnat, espais, equipaments de les aulas i altres espais).
2. - Reflexió sobre l'enfocament pedagògic aplicat en les aules i el paper de les Noves Tecnologíes com a suport d'estos plantejaments.
3.- Formació en l'ús educatiu de les diferents dispositius pel professorat.
4. - Anàlisi i estudi minuciós de la varietat de dispositius i característiques de cada aparell que oferix el mercat (diferents pdi, tauletes, ordinadors, projectors, gestors d'aules virtual o sofware), per a complimentar unes fitxes amb les característiques tecnológiques, preus, manteniment, elements positius i inconvenients, per a poder determinar si és adeqüada la seua adquisició o no.
5.- Presupost preliminar i pla d'adquisició o font de finançament de la adquisició i del seu manteniment. A mès cal analitzar les instalacions del centre (línias d'Internet, wifi, dotació d'endolls a les aules, etc.) per a fer una previsió de necessitats.
6.- Compra, instal.lació i distribució de recursos digitals pel centre o pels departaments: cal crear aules temàtiques amb dotació de recursos i maquinària TIC o seleccionar dispositius mòbils?.
7-. Desenvolupament de projectes d'aplicació que evaluen la efectivitat, el correcte funcionament dels dispositius i els problemes que puguen surgir, formació en Bones pràctiques TIC amb els alumnes.

Com veiem, en la meua opinió, la incorporació de la Maquinària TIC  involucra a tot el centre, no és una questió o una decisió personal del professor que desitge aplicar les TIC. Cal que siga un projecte global i això suposa el repte de la col.laboració intensa entre els departaments del centre, l'equip directiu, els alumnes i les famílies.


Al llarg de la setmana he fet cerques sobre diferents dispositius TIC, principalment les tauletes digitals, els mòbils, la pissarra digital, etc.. A continuació faré un breu repás de cadascuna d'elles.

Tauletes electròniques i videoconsoles

Crec molt encertat l'anàlisi de les inconvenients de l'introducció indiscriminada de les tauletes electròniques a l'aula, per el seu alt cost, el alt perill de trencament i la necessitat de dotar al centre d'una línia wifi i Internet molt més sòlida de la que sol existir als nostres centres. Pense que es poden incorporar com eina en els treballs en equip a l'aula, reduint el seu número i proposant unes pautes clares del seu ús a l'aula. La seua combinació amb altres aparells com els netbook, ordinadors portàtils petits que són més barats, és una alternativa o també la introducció dels mòbils.

Tauletes digitals a l'aula de Juan Miguel Muñoz

Conec una experiència exitosa d'ús educatiu de les videoconsoles als centres educatius en projectes específics, plantejants amb la col.laboració de diverses institucions (empreses tecnològiques, museus, centres, etc.) que permeten crear bones alternatives que ajuden als docents i als centres per a fer experiències significatives del seu ús. El projecte s'anomena "Aqui pintamos todos" i va ser elaborat per Educathyssen. Us deixe un exemple d'una experiència feta per un col.legi de Sòria.



Pisarra digital interactiva
La pissarra digital és mès que un dispositiu electrònic, és un sistema tecnològic (ordinador + videoprojector + pissara tàctil) que aporta moltes avantatges per a dinamitzar l'aprenentatge a l'aula. Però cal entendre com indica Pere Marquès que és un equipament no aïllat: cal afegir una bona intranet al centre, una càmara lectora de documents, altaveus, impressora...

Pizarra Digital Interactiva - Hello World! de Raúl Reinoso

Hem analitzat a banda dels elements tecnològics i característiques tècniques de les diferents PDI, diversos models didàctics que proposa el mateix autor:

18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats) de PERE MARQUES

Mòbils a l'aula
Encara que l'ús dels mòbils a la classe planteja molts reptes i dificultats pel que fa a les bones pràctiques TIC, son ben clares els seues avantatges per a dinamitzar l'aprenentatge a les aules. Al voltat dels dispostius mòbils intelligents s'ha desenvolupat un nou concepte didàctic, el mobile learning o aprenentatge mòbil. Però no tan sols pel seu ús dins de les parets de l'aula sino promovent el seu ús en activitats escolars fora del centre com les excursiones o els itineraris didàctics:

Es a dir, poden aconseguir la ubiqüitat en l'aprenentatge. Vegeu una interessant conferència sobre esta relació açí. Un interessant projecte d'incorporació dels dispositius mòbils per a innovar en l'aula es MSchools, on la iniciativa la desenvolupen els joves.
mSchools from Mobile World Capital on Vimeo.

Altre exemple és el desenvolupat per Edutopia, fundació dedicada a la millora de l'aprenentatge dels joves (The George Lucas Educational Fundation) sobre el mobile-learning "Dispositivos móviles para el aprendizaje".

"Els joves aprenen millor quan alguna cosa és rellevant per a ells, quan hi ha una connexió social amb el que aprenen i quan tenen realment un interès personal".

Llibres electrònics o digitals
Altre recurs tecnològic és el llibre digital que permet introduïr amb èxit l'hipertextualitat. El format suposa avantatges però tambè inconvenients, similars a les tauletes: si el seu ús no respon a un enfocament didàctic interactiu, serà una versió "digital" dels llibres de text tradicionals. Un exemple de llibre hipertextual és la nova proposta de la editorial Oxford, Inicia. Un dels autores dels llibres de Geografia i Història explica l'enfocament didàctic utilitzat en el seu disseny. Veure el llibre açí.
Però si volem parlar de llibres digitals interactius o col.laboratius un bon exemple podria ser "Els Frankensteins" que he trobat al cercador la Prestatgeria de llibres digitals.

La prestatgeria o plataforma de creació de llibres digitals de Xtec.cat

Com a producte final de treball esta setmana hem disenyat l'esborrany d'una activitat didàctica amb la pdi. Açí vos deixe la meua proposta de treball amb la premsa a l'aula de secundaria "Hui nosaltres som els periodistes".